幼儿教育中的潜意识教育法
幼儿教育中的潜意识教育法
四、构建“潜意识板块”的8大原则
我们提倡给孩子的心理营养应相当广泛、丰富、精美、有趣、能引起孩子的无意注意，接受影响；又能发展有意注意，激发起心理的“食欲”——好奇心和浓厚的兴趣。但我们不能要求每个家庭和幼师给孩子的影响都是面面俱到、十全十美的，哺育孩子的亲人们尽可以有自己的特色去影响孩子，使孩子群体的心理发展多彩多姿，各不一样，已形成每个孩子有自己的个性特色和专长倾向。学习力教育专家余建祥提醒家长在给与孩子心理营养时，无论哪个家庭和婴幼园都应当遵循以下8大原则：1. 在孩子身心承受的范围内，极大地丰富他有趣、有益的精神生活，越丰富越好，不让孩子与无聊、懒散和吵闹相伴。
2. 在激发孩子兴趣的前提下，早期教育部分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解；随生活游戏而教，也不必有固定的课堂模式。
3. 给孩子的种种精神产品，应当是久经考验的人类文明的精品，而决不是随意粗制滥造的东西。如音乐要明渠、名歌；棋类要围棋、象棋、国际象棋；故事是中外的经典故事；识字是优美的书法或印刷作品等等，不能写不像样的大字块教孩子读。
4. 能给孩子真实的生活感受，就不要满足于枯燥的玩具，虚构的游戏去代替；不要满足于孩子不吵闹地在枯燥玩具和老一套游戏中消磨孩子最宝贵的光阴。
5. 能在孩子日常生活游戏中接触的事物，决不进入婴幼园的课堂去传授；孩子们有组织有准备的活动课堂，应当展现生活中难以接触的新鲜事物，特别要多带孩子动手、动脑、制作、创造。
6. 孩子们生活、学习环境的丰富，精美的布置和不断更新，就是立体化的早教，同样是构建他们“潜意识板块”的重要内容，要重视环境的教育。
7. 父母、家长和幼师的言谈、举止、行为、神情，以及参与孩子活动的表现是最好的早期教育；孩子对成人的神情最为敏感，最易受影响而进入潜意识，因此教育者务必处理好“神情的养鱼”。
8. 千万不要有意无意地构建孩子不良的“潜意识板块”，因为一旦不良的环境影响和孩子不良的生活经历凝结成不良的“潜意识板块”，那是难以改变的；日后改变它就会经受痛苦并浪费掉大量的时日。
