核心提示

    去年12月26日，教育部正式公布了新制定的《中小学健康教育指导纲要》，今后中小学每学期都将安排6~7课时的健康教育课。从小学五年级起，学生将接触到有关青春发育期的相关健康卫生知识。为更好了解中学生对于性知识的认识现状，引导他们掌握正确的性知识，本报近日做了一份关于《中学生与父母、老师沟通状况的问卷调查》，其中共有8道题涉及学生恋爱、性行为和有关性知识的话题。从调查结果来看，近四成中学生是从网络中获取性知识，书本性教育已经跟不上中学生们青春的舞步。

    调查对象：

    中学生调查范围：乌鲁木齐市1中、市7中、市11中、市12中、市13中、市20中、市23中、市80中、兵团一中

    近日，在一堂小学六年级的健康课上，“前所未有”的内容令不少女生面红耳赤，健康教师首先播放了一段从法制频道下载的对未婚先孕少女的采访视频。未婚先孕给少女带来的痛苦、少女的忏悔一下就抓住了同龄学生们的眼球，激起了对课本内容的兴趣。课堂内容“青少年过早性行为带来的危害”中涌现的“敏感”字眼让不少女生低下了头、面红耳赤。

    相对于小学生而言，中学生对于性知识的好奇及理解则多得多。市23中每隔一周就会为学生们开设《心理健康课》，尽管学生们两周才能上一次心理课，但是能在课堂上畅所欲言，表达自己对待一件事情的看法，对他们来说是很难得的机会。

    乌鲁木齐市23中专职心理教师靳秀霞说，她曾在课堂上尝试过，只在黑板上写下一个大大的“SEX”(性)，给出这个话题，让学生们自由讨论“在这个开放的社会，如果人与人之间也有开放的性交往，这个社会会产生何种结果？”令靳秀霞没有想到的是，学生们没有一点的羞涩，而是相互之间理智地辩驳。

    中学课本谈“性”不到位

    此次调查共发放学生卷280份，收回有效问卷270份，其中初中卷121份，高中卷149份。问卷分为了解程度、交流程度、关于自己、关于老师四部分问题。在“关于自己”部分的第八题：“你认为中学课本中对于性的讲解到位吗？你认为怎么讲才是合适的？”这一问题中，选择C答案：“应该多讲讲，毕竟基本的知识应该讲到，我们完全能够理性对待”的初中学生有108名，占到了89.3%，高中学生有128名，占到了85.9%，选择这项答案的初高中学生236名，占到了总人数的87.4%；其次，选择A答案：“太肤浅，还没自己理解的到位”的学生数位居第二占11.9%，选择B答案：“对此不感兴趣”的学生仅占0.7%。

    承认处于恋爱中

    针对中学生恋爱的调查结果显示，201名学生表示自己没有谈恋爱，32名学生处于恋爱中，占总人数的11.9%。他们对恋爱的认识各有不同，67名学生认为恋爱“其实就是找个亲密点的伙伴儿”，26名学生认为“很珍惜，希望今后能在一起”，还有145名学生把它当做“分解学习压力的一种方式”。

    在“如果恋爱，你是否发生过性关系”的选项中，254名学生都选择了“否”，占总人数的94%。在“如何看待中学生发生性关系”的选项中，196名学生表示自己不会这么做，但可以理解，22名学生觉得“没什么大不了，这在中学生中太正常了”。在兵团二中上高二的小亮谈起性很开放。“现在已经不是谈性色变的年代了。”小亮说，上高中后男生女生谈这个话题的太多了，什么避孕套、人流对他们来说不再陌生。可是当提起面对性侵犯、人流对身体产生的危害时，小亮笑着挠头说，这个还真不太了解。

    小亮告诉记者，小学、初中时都有健康教育课，多多少少接触了一些生理健康教育，但不深入，现在他和同学们讨论的话题中，心理课上根本就没涉及过。“没什么大不了，这是人人早晚都会经历的。”

    关注性的话题

    调查结果显示，现在中学生最感兴趣的话题中，排在首位的是娱乐和运动，占到了52.6%；其次是中学生流行事物，占到了33.3%；关注青春期恋情的占到了7%，关注性的话题的占2%。

    同时，学生们获取有关性知识的渠道不仅限于书本，网络、报刊、杂志、电视等都是他们的知识来源。同学之间对于性的话题也不再保密，有18.9%的学生是通过同学间相互介绍了解到性知识的。市80中初二学生小唐说：“我们不是生活在真空里，社会各界的信息都会从各个方向朝我们渗透。”说起这话，小唐显得很专业，她说，中学生的好奇心本来就很强，再加上经常看电视、上网，了解这方面很容易。

    本报调查问卷的结果显示，除了有18.9%的学生是通过同学间相互介绍了解到性知识外，其他学生的性知识获取渠道有19.3%来自报刊杂志、39.3%来自网络，19.3%来自电视，仅有约3.2%的学生性知识是来自课本。

    分析

    教材本身不够全面

    据了解，目前首府中学中，涉及“性”知识的课都涵盖在健康课或生物课中，没有将此单独列出。作为一门独立的课程给学生传授，只有少数学校每学期会开两到三次此方面的讲座，给学生做简单的引导。兵团一中学生南南说，这学期没有学过关于“性”的知识。

    一位中学健康老师说，在网络时代，不管学校和父母怎么屏蔽信息，有关性的知识还是会从四面八方涌进孩子们的视野。在这种情况下，开展性教育已经到了刻不容缓的地步，而且堵不如疏。

    市23中专职心理教师靳秀霞也认为，书本上有关于性的知识都是刻意“删减”了的，如果只是简单地让学生学习这些知识，以后他们很可能吃这方面的亏。用探讨的方式举例和用事实来讨论性话题，让靳秀霞觉得确实为处于青春期的孩子们培养性道德、性责任感起到了很重要的作用。

    老师教育欲说还休

    市13中健康老师王召平回忆说，在一堂心理课上，她对学生说：“当你们遇到青春期问题时，可以去找老师、找家长……”话还没说完，学生们已经嘘声一片，课后她也没得到任何学生的交流和回应。她意识到，现在性教育存在的主要问题已经不是要不要、能不能开展了，教什么和怎么教才是最大的难题。

    王召平说，虽然都开设了青春期生理卫生课，但一涉及性知识，老师们就挑着讲，或者让学生回家自己看书，说多了恐怕孩子受到不良影响，说浅了又不足以解释清楚。“我们现在已经跟不上孩子的步伐了。”现在的青春期教育就像和孩子们在同一个舞池中跳舞，老师们站在离他们很远的地方，所以无论他们的舞步多么正确，都无法影响学生。“首先要做的是，踩上他们的节奏，走近他们，跟他们共跳一支舞，只有‘共舞’，才能慢慢变成‘领舞’。”王召平说。

    本不应该遮遮掩掩

    自治区人民医院分院妇产科主任李建华介绍说，在他们医院，仅2008年一年，18岁以下足月生出孩子的未婚妈妈就有四个。作为一个临床医生，这些不该发生在中学生身上的事，让李建华感到痛心，“就是因为她们太缺乏性的知识，不会保护自己，才会给自己的一生留下这样的阴影。”

    国家心理咨询师、新疆大学心理学教师赵强认为，从心理学角度上讲，如果一个老师对于学生所提出来的问题并不做正面回答，而是躲躲闪闪甚至采取批评学生的做法，那么这样对于学生来讲，会产生不良的心理反应。学生可能会认为，这个问题不该问也不能问。然而，从学生内心来讲，对于“性”就会更好奇。

    因此，理直气壮地讲解性知识、回答性问题是每个老师、家长不应回避的责任。

    链接

    看别的国家如何性教育

    日本：日本小学里1年中有1~2个小时的特别讲座，内容是男女之间身体的区别、月经和怀孕的原理等等。初中1年当中也有1~2小时的特别讲座，在体育保健课里面也讲到，学校呼吁不要进行危险的性行为，还学到避孕和性病知识。高中时是在体育保健课和家庭生活课里有性教育的课程，关于避孕、性病，还讨论伦理道德方面和流产。

    新加坡：推出多媒体“成长岁月”。2004年新加坡教育部制定了一个系统的性教育方案，并为中学低年级学生设计了一套多媒体性教育教材《成长岁月系列》。另有三个《成长岁月系列》教材适用于小学高年级、中学高年级和中学以上的学生。

    荷兰：孩子在餐桌上和父母讨论。荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。孩子6岁进小学时就已开始接受性教育，孩子们还可以自己做研究报告,甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。

    美国：美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。最近10年里，有1/3的学校增加了禁欲的教育，提倡将性行为推迟到婚后，并会告诉学生实行安全性行为的做法。现在已在全美14个城市32所公立学校中建立性咨询室。在咨询室里，主持回答咨询的也是孩子。其内容对教师和父母都保密。

    瑞典：瑞典的性教育亦称“避孕教育”，成为世界性教育的典范。瑞典的青春期性教育已有很长的历史，其早期学校性教育是国际公认的青春期教育成功模式之一。瑞典自1933年开展性教育以来，教育模式取得了显著成效：性病的患病率极低；20岁以下女孩子怀孕生育的情况几乎没有；HIV阳性率至今全国仅5132例；出生率和死亡率明显下降；性病和性犯罪比例也在不断下降。

    芬兰：每天讲故事。上世纪70年代开始，性教育就进入了芬兰中小学的教学大纲，连幼儿园也有正面的性教育图书,一面加强性道德教育，一面从性保健出发进行性知识教育。芬兰有本性教育书———《我们的身体》，家长可以像讲《一千零一夜》那样每天讲一节，性教育就自然而然地开始了。

    英国：英国的青少年未婚先孕的比例提高后，在专家的建议下,英国政府通过法律规定,必须对五岁的儿童开始进行强制性性教育。英国所有公立中小学根据“国家必修课程”的具体规定来进行性教育，按不同年龄层划分为四个阶段进行不同内容的教授。