经合组织（oecd）发布了该机构的年度教育报告《教育概览：经合组织教育指标——2006年版》（以下简称《教育概览2006》）。美国多家媒体在报道时惊呼，美国和欧洲的教育已经被亚洲赶超。
《教育概览2006》显示，经合组织成员国中的东亚国家正在以越来越快的速度超越美洲和欧洲，并成功实现“没有太多学生掉队”。美国著名财经媒体“布隆伯格” 的报道称，“韩国和其他亚洲国家（地区）的中小学教育和高等教育已经超过了美国和欧洲，西方在全球经济中的统治地位正在遭受威胁”。
美联社的报道称，美国和欧洲的学生正在败给中国和印度的同龄人。中国和印度对需求的变化反应更快，培养了21世纪需要的更多人才。
《教育概览2006》描述了经合组织成员国——世界上最富的30个国家的教育状况，并将它们与中国和印度等国进行了对比。报告认为，对于今后几十年的发展来说，这样的对比具有重要的意义。
报告强调指出，面对愈加增长的高水平技能人才需求，发达国家有着很大的压力。美国和欧洲正在国际竞争中失去优势，因为其他国家进步得更快。
经合组织分管教育的主任芭芭拉•伊辛格说：“经合组织国家与提供廉价低技术的国家的竞争已经成为过去。如今，像中国和印度这样的国家正在以较低的成本，以越来越快的速度培养高技术人才。”就在去年，中国的大学毕业生人数已经超过了整个欧洲。
《教育概览2006》再次暴露了美国教育的软肋：中小学教育的支出经费高于大多数发达国家，但却有着更大的班额，较低的考试分数和较高的辍学率。英国、法国与意大利在培养大学毕业生方面刚刚达到经合组织国家的平均水平，而德国已经“明显地落在了后面”。
在韩国，25－34岁的人中有高中文凭的约占97％，这在所有经合组织国家中是最高的。从1995年到2005年，中国和马来西亚的在校大学生人数翻了一番多，特别是理工科学生。这些学生要想获得成功，移民欧洲或美国已经不再是唯一的道路。
伊辛格指出，对于那些在结束正规学校教育时没有获得基本职业资格的年轻人来说，当前的就业前景越来越不乐观。而在所有经合组织国家，高学历者的工资水平与过去持平或有所提高。随着技术的发展，职业市场对高级技能的需求不断增长。
报告还显示，不少欧洲国家的学生越来越缺乏进取心，这与很多发展中国家形成了鲜明的对比，特别是中国和印度。在这些国家，家庭对子女教育有着非常迫切的需求。有调查显示，中国15岁学生1年的学习时间达到3000小时，几乎是经合组织国家的两倍。
在不少发达国家，学生成绩的两极分化非常严重。在美国、意大利、墨西哥、葡萄牙和土耳其，超过四分之一的15岁学生的数学成绩处于最末一等。学生如果来自贫困家庭，成绩差的可能性要增大3.5倍。
媒体认为，经合组织的这个报告再次对美国的公立教育提出了质疑。尽管美国教育部长斯佩林斯曾表示，新教育法实施5年来，美国教育取得的成就比此前28年的总和还要多。但经合组织的国际测评结果却显示，美国学生的学习成绩低于各国平均水平。
美国中小学的生均教育经费为1.2万美元，在30个经合组织国家中仅次于瑞士。但在经合组织针对15岁学生的测试中，美国学生的成绩仅仅超过了5个国家。美国的平均班额为23人，多于各国的平均数21人。
美国著名的英特尔公司的总裁克雷格•巴雷特说，美国的中小学没有为学生制定较高的标准，也没有坚持要求他们达到标准。他建议美国仿照成功国家的教学方式改进中小学教育，
